1.听问题的意思，抓住问题的目的，限制话题，紧扣重点。

        答卷者陈述了论文的主要内容后，我们应该集中精力听老师的问题，明确提问的意图，坚持提问的目的。如果老师提出更大的问题，提出的问题范围更广，答辩人可以通过"假设"或"假设"巧妙地缩小问题的范围，并掌握回答问题的主要方面。"我认为，老师提出的问题主要是这个问题。我会把重点放在这个问题上。

        二、先易后难，有条理，简明扼要，恰到好处。

        一般来说，答辩老师会提出几个问题，让答辩人经过一定时间的思考和准备。在回答问题时。答辩人可以按照易易难的原则逐一回答，没有必要按照老师提问的顺序回答问题。这样有助于增强他们的自信心，克服紧张情绪而从容流利地表达，避免因不会回答或回答不好的问题而给答辩老师留下不好的印象。在回答复杂问题时，要力求条理分明，简明扼要。同时也要注意，答辩时间有限，回答要一针见血，围绕主题，不宜发挥话题的拓展性，做到言多必失，切忌随意发挥话题

        3.老实说，迷路的人是莫名其妙的，掌握了办法，善于进退。

        你的论文的缺点应该直截了当地说出来，当回答老师指出时，他应该坦率地承认这一点。"一个小的错误不会影响论文的性能评价。如果你遇到一个更困难的问题，或者你只是做了一些肤浅的研究，没有仔细考虑一个问题，或者一个有教育意义但很难在几分钟内回答的问题，回答者可以诚实和委婉地告诉回答者，正如你所能说的："老师提出的问题对我很有启发，但是我很难突然回答它。在我将来研究这个问题之后，让我和老师讨论这个问题。"不仅避免了冷场的尴尬，而且表现出你的快速适应能力，也会给国防老师留下良好的印象。

        答卷人在回答时，也要注意衡量，如内容上可以说什么，不能说什么；什么应该强调，哪些应该简短地说，都要把握措施。答案涉及对他人研究成果的评价，特别是注重测量，力求客观公正，不要傲慢。

        四、善于处理，谦虚大胆，勇于探索，求同存异

        如果遇到特别难的问题，不要自暴自弃，可以采用迂回战术，敲打侧攻，争取老师的提示，理清思路。一般来说。如果问题比较难，只要回答者开口，老师就会试图进一步指出回答的方向，或者换个角度再问，并给回答者一个提示和引导。在这一点上，答卷人要特别注意理解:老师的意思，一有相关信息，立即抓住关键。发表意见。特别是老师提出了启发性的问题，虽然答辩人回答得不是很好，但谦虚大胆。探索精神会给老师留下好印象，显然不会影响答辩卷的分数。对于疑难问题，要求同存异，既体现了答辩人对老师的尊重，也体现了他勇于探索的精神和良好的学术研究素养。